과학의 발명이나 발견에 이르는데 필요한 제반 절차 및 사고기능을 뜻하며, 산물은 발견된 지식과 개념을 뜻한다. 권재술은 과학을 문제에 직면하여 그 문제를 해결하는 탐구 방법과 탐구 결과로부터 얻은 지식의 체계로 정의하면서, 과학이론은 완전히 증명된 진리가 아니라 인간이 자연현상을 설명
Ⅰ. 과학탐구(과학적 탐구)의 정의
좁은 의미에서는 학생 스스로 탐구 과정을 사용하여 새로운 지식을 얻거나 문제를 해결하는 일련의 활동을 말한다. 탐구학습은 브르너(Brunner)이 발견 학습에서 유래되었다. 발견 학습은 한 마디로 학생에게 올바른 자료를 제시하고 열린 질문을 한다면, 발견할 것으
과학을 한다고 하면서 교실에서 이론만 강의하며 공부한다면, 또는 무조건 실험과 관찰과 같은 활동만 한다면 그것은 과학의 참모습이 아니다. 과학의 발달하는 모습은 이론의 발전과 실험의 진전이 서로 상보적으로 도와주면서 발전되고 있다. 진정한 과학탐구는 이론과 실험이 서로 의미있게 어울
Ⅰ. 과학탐구의 정의
탐구학습이란 탐구과정을 통하여 사고기능과 과학적 기능․기술을 길러 능동적으로 문제를 해결할 수 있는 일종의 학습활동을 말한다. 과학학습에서 탐구학습은 수업을 통해 과학지식을 획득하거나 이해하고 그것을 응용할 수 있는 능력을 길러줄 수 있는 문제를 해결하는
Ⅰ. 과학탐구의 정의
과학적 탐구는 일반적 탐구 보다 더 조작적이고 구체적으로 정의되고 있지만, 다음과 같이 과학자와 과학교육학자에 따라 다양한 의미로 해석되기도 한다.
* 과학적 탐구는 자연에 대한 탐구의 과정과 과학의 본성에 대한 이해이다.
* 과학적 탐구는 자연에 대한 이해와 응용을
탐구란 지식을 발견하고 창조해 가는 탐구과정, 방법 및 활동을 의미하며, 이론, 법칙, 원리를 형성하여 이를 근거로 가설을 세우고, 이 가설을 검증해 새로운 사실을 찾는 일련의 순환과정이라고 볼 수 있다. 과학을 말할 때 과학이란 말을 동사화하여 ‘과학을 한다’라는 말을 쓰기도 한다. 이 때, 그
탐구 학습이 이루어지기 위해서는 학생들이 알고 싶어 하는 간절한 의문이 있어야 할뿐만 아니라, 활동의 결과로 그것을 알았다는 감동이 있어야 한다. 자기가 알고 싶어 하는 간절한 의문이 있고 그것을 알아낸다면 거기에 감동이 없을 수 없을 것이다. 그런데, 우리의 과학교육에서 어떻게 이 감동이
Ⅰ. 과학탐구실험 붉은 단풍잎으로 시약 만들기
1. 학습 문제
붉은 단풍잎으로 지시약을 만들어 용액을 분류하여 보자.
2. 학습 자료
붉은 단풍잎, 유리막대, 약 숟가락, 막자사발, 가위, 소금, 설탕
3. 학습 활동
1) 활동 내용
(1) 막자사발에 붉은 단풍잎과 물과 알코올을 섞은 용액을 적당히 붓고
탐구 활동에서 과정을 사용하기 위해서는 과제와 관련된 과학 지식을 끊임없이 그 과정에 적용시키고 검토해야 한다. 과학 활동에서 탐구 과정은 내용과 별개로 이루어지는 것이 아니라 개념적 이해와 맞물려 사용되기 때문이다. 또, 탐구 활동은 일반적으로 탐구 과정의 특정한 요소만을 포함하는 경
Ⅰ. 개요
일반적으로 탐구는 기존의 지식과 과학의 과정을 사용하여 새로운 지식을 쌓는 활동을 의미한다. 과학 학습에서는 과학 개념이나 원리를 얻거나 확인하는 관찰이나 실험 활동을 포함하는 실제적인 과학 활동이나, 과학 지식을 응용하여 과학적으로 문제를 해결하는 활동을 넓은 의미에서